通往藤校之路

在4月初的一個無雲的夜晚，安嫩伯格大廳（Annenberg Hall）裡充滿了閒聊和玻璃器皿的叮噹聲。鬱金香和精緻瓷器裡的花束裝飾著這個通常樸素的餐廳。公司高管、對沖基金經理、石油巨頭、律師、男女繼承人們聚集在燭光下的餐桌旁。他們喋喋不休地談論他們最近的冒險。哈佛大學校長勞倫斯·巴科（Lawrence Bacow）向快樂的客人們致意。這是哈佛大學資源委員會（COUR）2022年的年會，也是哈佛大學最大的捐贈者聚會。

COUR的成員都已向哈佛大學捐贈了至少100萬美元。他們一部分人的名字在校園裡隨處可見，在圖書館、宿舍和獎學金上。但這還不是全部。哈佛大學在錄取學生方面給了他們巨大的優勢——使平庸的學生在選拔過程中可能表現出色¹，而一般而言，只有4%的申請者會成功。這就是金錢的力量。

美國的常春藤聯盟（Ivy League）由八所精英大學組成：布朗大學、哥倫比亞大學、康奈爾大學、達特茅斯大學、哈佛大學、賓夕法尼亞大學、普林斯頓大學和耶魯大學。常春藤學位意味著向“上”的機會，然而，常春藤盟校（簡稱“藤校”）招收的來自美國收入最頂層1%家庭的學生，多於來自收入在全美後50%的所有學生。事實上，藤校的招生體制加強了美國的“社會再生產”（social reproduction），即高收入家庭擁有文化資本——知識、技能和教育，使其瞭解招生工作；他們還擁有資源來提高自己子女的錄取率²；因此，藤校的招生有利於富人，並使美國社會的收入不平等永久化。

“遺產”錄取（Legacy admissions）是社會再生產的一個重要手段。所謂“遺產”包括申請人的父母，或者近親是校友的情況。這些申請人在入學申請時得到優惠待遇。例如，哈佛大學的“遺產”申請人，被錄取的可能性是普通申請人的8倍³。由於常春藤校友的上層階級比例很高，據《誰統治美國》（Who’s Running America），54%的企業領導人和42%的政府領導人畢業于12所精英大學，包括5所常春藤大學⁴，因此，“遺產”錄取可使精英們將財富和權力代代相傳。 

“遺產”錄取加強了校友家庭對學校的忠誠度，以及捐贈努力。事實上，捐款占常春藤學校的大部分收入來源⁵。這種財務動機為洩露的藤校電子郵件所證實。2013年，哈佛政府學院的負責人給招生辦主任發了一封電子郵件，“你們又一次創造了奇跡。我對你們能夠招收的所有人感到激動。”他補充說，一名捐贈者“已經承諾建造一棟大樓”，而另外兩名捐贈者“承諾為獎學金提供大筆資金” ⁶。

“遺產”錄取還使申請人受益于提前錄取決定（ED），一項不利於來自低收入家庭申請人的政策⁷。在提前錄取情況下，學生們很早就收到申請大學的決定。賓夕法尼亞大學明確鼓勵校友子女申請ED，以獲得“對他們遺產歸屬的最大限度考慮” （“maximum consideration of their legacy affiliation”）。2019年，它的ED 階段“遺產”錄取率是40%，比學校的整體錄取率高4倍，比ED 階段的總錄取率高2倍⁸。而且，學生只能申請一所大學的ED，且如果被錄取必須入學。ED 階段錄取的“約束性”（binding）入學性質，將需要比較不同學校經濟資助計畫的低收入申請人排除在外。

除了優惠待遇之外，“遺產”還從文化資本角度對大學申請有利。“遺產”在以學術成就為榮的家庭中壯大，他們有更多的教育資源和機會，例如，受過大學教育的父母傾向于幫助孩子完成學業；“遺產”也有利於申請人父母作為常春藤校友建立社交網路⁹。 

同樣，被招募的運動員（體育生）在錄取方面也有優勢。被藤校教練認可體育生，錄取學術標準低，但獲得同樣的學位。杜克大學的阿西迪亞科諾(Prof. Arcidiacono)教授發現，哈佛大學的運動員身份使錄取的可能性增加了5000倍。 

由於進入的成本高，體育生招募更有利於富有學生。近年來，培訓、設備和差旅費用的增加，使得青少年參與體育運動的比率總體下降，但富裕家庭孩子參與體育運動的比率卻在增加¹⁰。與公立大學不同，常春藤學校不提供體育生獎學金。因此，合格的來自低收入家庭的運動員傾向于放棄藤校錄取，而更富有的候選人則填補了他們的空缺。在哈佛學院2022屆畢業生中，26.5%的體育生的家庭年收入超過50萬美元，而非體育生中，家庭年收入超過50萬美元的為16%¹¹ 。

藤校的體育運動加劇了社會經濟差異。事實上，普通民眾中更普及的體育項目，例如，足球、籃球項目，更適合招募體育生，因為這樣為普通家庭提供了更多的向“上”機會。但是，在富有捐贈者的贊助下，不少常春藤大學的運動專案都與上層社會有關，而且費用高昂，例如，高爾夫、帆船、馬球和網球。這些項目通常都是在私人俱樂部開展的，而且競爭性也較低，這進一步降低了富裕學生的進入標準 ¹²。

除了“遺產”和運動員招生，標準化考試要求也可以導致“社會再生產”¹³。SAT或ACT成績優異對常春藤入學至關重要，例如，普林斯頓大學錄取學生的SAT分數在1450到1600（滿分1600）之間，即超過百分之96應試人的分數¹⁴。標準化測試反映的不只是能力，而更多的是財富。考試是“可指導的”。富裕家庭投資家教等資源來提高分數。《普林斯頓評論》（Princeton Review）的私教們稱，他們可將學生的SAT分數提高50分或更多。然而，私人輔導課的收費高達每小時260美元¹⁵ 。

常春藤學校承認從私立高中錄取的比例更高。雖然只有7%的美國高中生上私立學校，但他們占達特茅斯2025屆學生¹⁶的46%¹⁷。私立高中為學生提供高級課程和課外活動資源，以增強他們作為申請者的競爭力。他們的升學輔導老師，通常經過專業培訓，也會指導學生完成大學申請過程。低收入的公立學校缺乏這樣的文化資本，他們的輔導員管著數千名學生，通常更關注確保學生畢業，而不是被優秀大學錄取¹⁸ 。

精英寄宿學校則擴大了私立學校在常春藤入學方面的優勢。頂級寄宿學校，像菲力浦斯·安多弗（Phillips Andover）、菲力浦斯·埃克塞特（Phillips Exeter）、喬特（Choate）和霍奇基斯（Hotchkiss）是常春藤的“餵養者”¹⁹。2015年，菲力浦斯·埃克塞特的29%的畢業生進入了常春藤盟校。這些學校的學生主要來自于美國的富裕家庭。菲力浦斯·安多弗的年學費為61950美元，而寄宿學校的平均學費為37590美元²⁰。

條件優越的寄宿學校為學生上大學積極地做準備。他們幫助學生發展進入名校的“掛鉤”（ “hooks”），即小眾的才能或特質，來使學生從眾多的申請人中脫穎而出，而這要通過大多數學校負擔不起的課外增強活動來實現，例如，霍奇基斯（Hotchkiss）提供山地自行車、曲棍球俱樂部和飛釣活動。

精英寄宿學校還與常春藤招生官員建立特殊關係，以方便學生入學，他們不斷培養出支付全額學費的常春藤申請者，常春藤大學的回報則是招收他們的學生，即使他們比其他申請者的能力弱²¹。據麻塞諸塞州某私立高中的J先生說，他們學校每年至少可獲得一個賓夕法尼亞大學的錄取名額。

美國理想的精英教育體制獎勵個人的學術努力、能力和成就。換句話說，高等教育應該扮演社會平等器的角色²²。但是，常春藤學校並非如此。儘管近年來，藤校通過經濟援助和平權運動在包容性方面取得了一定進步，但它們依然對上層階級有利。這恐怕就是美國富裕階層的社會再生產吧。

資料來源：

1.丹尼爾·戈爾登（Daniel Golden），《入學價格：美國統治階級如何進入精英大學——誰會被留在校門之外》（The Price of Admission: How America's Ruling Class Buys Its Way into Elite Colleges--and Who Gets Left Outside the Gates）（丹弗斯：Crown，2009）。 

2.Thomas J.Espenshade和Alexandria W.Radford，《不再分離，尚未平等：精英大學錄取和校園生活中的種族和階級》（No Longer Separate, Not Yet Equal: Race and Class in Elite College Admission and Campus Life）（普林斯頓：普林斯頓大學出版社，2013年）。

3.Peter Arcidiacono、Josh Kinsler和Tyler Ransom，《發散：哈佛大學遺產和運動員招生的時間路徑》（Divergent: The Time Path of Legacy and Athlete Admissions at Harvard），2019年10月，doi:10.3386/w26315。

4. Thomas R. Dye, 《誰統治美國？奧巴馬體制》（Who's Running America?: The Obama Reign）（倫敦：勞特利奇出版社，2015年），第13頁。

5. Arcidiacono, Kinsler和Ransom, 《遺產和運動員招生》（Legacy and Athlete Admissions），第11頁。

6. Delano Franklin, "In Admissions, Harvard Favors Those Who Fund It, Internal Emails Show," The Harvard Crimson, 更新於2018年10月18日, https://www.thecrimson.com/article/2018/10/18/day-three-harvard-admissions-trial/。

7. Arcidiacono, Kinsler和Ransom,《遺產和運動員錄取》（ Legacy and Athlete Admissions） 第14頁。

8. 賓夕法尼亞大學資料表2019-20（University of Pennsylvania Common Data Set 2019-20）, (n.d), https://ira.upenn.edu/sites/default/files/UPenn-Common-Data-Set-2019-20.pdf。

9. Espenshade 和 Radford, 《尚未平等》（Not Yet Equal）, 第101頁。

10. Aspen研究所,“青年體育事實：參與率”（YOUTH SPORTS FACTS: PARTICIPATION RATES），n.d.https://www.aspenprojectplay.org/youth-sports/facts/participation-rates#:~:text=The%20most%20recent%20year%20in,that%20basically%20means%20organized%20sports。
11. 《哈佛大學深紅》（Harvard Crimson），《2022屆資料統計》（Class of 2022 By The Numbers），2022年4月，https://features.thecrimson.com/2018/freshman-survey/makeup/。

12. Arcidiacono, Kinsler, 和Ransom, 《遺產和運動員錄取》（ Legacy and Athlete Admissions） 第11頁。13. Espenshade and Radford, 《尚未平等》（Not Yet Equal）, 第30頁。

14. 招生統計,普林斯頓大學招生辦,2020年12月2日更新, https://admission.princeton.edu/how-apply/admission-statistics。

15. C.Buchmann，D.J.Condron和V.J.Roscigno，“影子教育，美國式：考試準備，SAT和大學入學”（"Shadow Education, American Style: Test Preparation, the SAT and College Enrollment"），社會力量（Social Forces. 89），第2期（2010），第4頁，doi:10.1353/sof.2010.0105.。

16. 2021年入學。

17. Espenshade 和Radford, 《尚未平等》（Not Yet Equal）, 第56頁。

18. Espenshade 和 Radford, 《尚未平等》（Not Yet Equal）, 第31頁。

19.Mitchell L. Stevens, 《創建一個階級：大學招生和精英教育》（Creating a Class: College Admissions and the Education of Elites ），劍橋：哈佛大學出版社，2009年，第152頁。

20. Stevens, 《創造一個階級》（Creating a Class）,第153頁。

21. Stevens, 《創造一個階級》（Creating a Class）,第160頁。

22. Sophie Spieler,《富人、聰明人、少數人：當代美國論述中的精英教育》（The Wealthy, the Brilliant, the Few: Elite Education in Contemporary American Discourse），美國文化研究，2021年，第6頁。